導讀：吳姐姐講歷史故事隔江猶唱后庭花的讀后感？ 如何讓小學(xué)的孩子讀大量的書(shū)籍？有沒(méi)有適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書(shū)籍可以推薦？

收到《吳姐姐講歷史故事·唐五代》時(shí)，我很開(kāi)心，很開(kāi)心，興沖沖地拿給兒子觀(guān)看，昊也很興奮，因為，此時(shí)的他正在看《林漢達的中國歷史》，他對歷史很是感興趣，幾乎達到了癡迷的程度。一個(gè)晚上給他講了畫(huà)圣吳道子、詩(shī)人王維和李白，昊聽(tīng)得津津有味，邊聽(tīng)邊不停地咨詢(xún)我相關(guān)的歷史知識，對這本書(shū)做一個(gè)延伸閱讀，我明白這本書(shū)已經(jīng)深深地吸引了昊，一個(gè)對歷史剛剛啟蒙的孩子！　　非常感謝吳姐姐講歷史這本書(shū)，它通過(guò)通俗易懂的文字，把嚴謹的、嚴肅的、枯燥的歷史變成一個(gè)個(gè)小的系統的歷史故事來(lái)講解給孩子們，把唐朝時(shí)期的鼎盛和衰敗溶解到每一首詩(shī)詞當中，融入到了每一個(gè)詩(shī)人、詞人的生平歷史小故事當中，每一篇文章不但有作品、以及作者的生平并且緊密結合了當時(shí)的朝廷的現狀，盛何以為盛，衰何以衰！正如書(shū)開(kāi)頭所寫(xiě)：本書(shū)內容上起遠古下終明代中葉，作者選取這段漫長(cháng)歷史中富于教益的人和事，寫(xiě)成一系列輕松而富于情致的短篇故事。故事之間相互關(guān)聯(lián)，前后貫通，連綴起來(lái)，即成一部規模頗大的中國通史！　　《吳姐姐講歷史故事》真的是一套好書(shū)！雖然它對于二年級的孩子獨立閱讀還有一定的困難，因為對歷史知識的欠缺，可能理解不夠透徹，需要家長(cháng)陪讀或者是家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)，但是這些不影響這本書(shū)的精彩，通觀(guān)全書(shū)，我認為把整個(gè)唐朝的畫(huà)家、詩(shī)人、英雄、奸賊與整個(gè)唐朝的興衰串在一起，結構性和解讀性非常巧妙！　　再次感謝喆媽和公益閱讀的相關(guān)工作人員！你們辛苦了！

如何讓小學(xué)的孩子讀大量的書(shū)籍？有沒(méi)有適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典書(shū)籍可以推薦？

一年級

《小巴掌童話(huà)》張秋生

《365夜故事》魯兵主編

《親愛(ài)的笨笨豬》楊紅櫻

《蚯蚓的日記》朵琳·克羅寧

《神筆馬良》洪汛濤　　

幼學(xué)啟蒙第一輯——中國古代神話(huà)

《盤(pán)古開(kāi)天地》 文：楊亞明 圖：岳海波

《共工觸山》 文：履瑎 圖：孫愛(ài)國

《女?huà)z補天》 文：楊亞明 圖：李勇

《夸父追日》 文：履瑎 圖：袁輝

《小豬唏哩呼?！穼O幼軍

《豆蔻鎮的居民和強盜》埃格納

《格林童話(huà)選》格林兄弟

《神奇的校車(chē)》第一輯 柯?tīng)?著(zhù)，迪根繪

幼學(xué)啟蒙第一輯——中國古代民俗故事

《年除夕的故事》 文：恒展 圖：冢珉

《端午節的故事》 文：三元 圖：董安山

《清明節的故事》 文：三元 圖：王者琦

《年糕的故事》 文：寇天 圖：楊士林

《鴨子騎車(chē)記》(美)大衛·夏農 著(zhù)彭懿 譯

《神奇的校車(chē)》第二輯 柯?tīng)?著(zhù)，迪根繪

《快樂(lè )小豬波波飛系列》文：高洪波 圖：李蓉

二年級

《稻草人》葉圣陶

《蝴蝶豌豆花》金波

《中國神話(huà)故事》聶作平

《三毛流浪記》張樂(lè )平

《烏鴉兄弟》金江

《安徒生童話(huà)》安徒生

幼學(xué)啟蒙第二輯——中國成語(yǔ)

《朝三暮四》 文：衣若 圖：趙鎮琬

《鷸蚌相爭》 文：衣若 圖：趙勤國

《自相矛盾》 文：衣若 圖：王玨

《愚公移山》 文：衣若 圖：孔維克

《木偶奇遇記》科洛迪 著(zhù)，英諾森提 繪

《了不起的狐貍爸爸》羅爾德·達爾

《假話(huà)國歷險記》 (意)羅大里 著(zhù) 任溶溶 譯

《神奇的校車(chē)》第三輯 喬安娜·柯?tīng)?等

《我的野生動(dòng)物朋友》 蒂皮·德格雷 著(zhù)，黃天源 譯

《丁丁歷險記》 埃爾熱

幼學(xué)啟蒙第二輯——中國古代寓言故事

《紀昌學(xué)射箭》 文：衣若 圖：李學(xué)明

《愚人買(mǎi)鞋》 文：夢(mèng)令 圖：楊宇

《鐵杵? ?成針》 文：衣若 圖：竇培高

《疑人偷斧》 文：夢(mèng)令 圖：梁文博

《沒(méi)頭腦和不高興》任溶溶　

《不一樣的卡梅拉》約里波瓦 著(zhù) 艾利施 繪　

《笨狼的系列》 湯素蘭

三年級

《給巨人的書(shū)》任溶溶

《寶葫蘆的秘密》張天翼

《阿凡提的故事》趙世杰編譯

《十萬(wàn)個(gè)為什么》

《孫悟空在我們村里》郭風(fēng)

《怪老頭兒》孫幼軍

《夏洛的網(wǎng)》E．B．懷特

《皮皮魯傳》鄭淵潔 著(zhù)

幼學(xué)啟蒙第三輯——中國古代傳說(shuō)

《舜耕歷山》 文：芊里 圖：張一民

《龍生九子》 文：芊里 圖：韓濟平

《大禹鎖蛟》 文：芊里 圖：盧洪剛

《黃帝誕生》 文：郭先芳 圖：徐錦集

《鼴鼠的月亮河》王一梅

《綠野仙蹤》弗蘭克·鮑姆 著(zhù)，陳伯吹 譯

《我有友情要出租》方素珍 著(zhù) 郝洛玟 圖

《作文里的奇案》伊夫·格勒韋

《長(cháng)襪子皮皮》林格倫

《列那狐的故事》 季諾夫人

幼學(xué)啟蒙第三輯——中國名勝傳說(shuō)

《莫愁女兒》 文：三元 圖：李明媚

《飛來(lái)奇峰》 文：三元 圖：鄒光平

《陽(yáng)燧寶珠》 文：三元 圖：宮林

《巫山神女》 文：三元 圖：趙淑萍

《淘氣包埃米爾》 林格倫

《森林報》（蘇）比安基 著(zhù) 王汶 譯

《天方夜譚》楊政和 改寫(xiě)

《皮皮魯傳》 鄭淵潔

《小布頭奇遇記》

《愛(ài)麗絲漫游奇境》

（英）卡洛爾（Carroll,L.） 著(zhù)

四年級

《追蹤小綠人》三部曲 金波

《班長(cháng)下臺》 桂文亞

《裝在口袋里的爸爸》楊鵬

《肩上的童年》曹文芳

幼學(xué)啟蒙第四輯——智謀故事

《奇貓》 文：劉承智 圖：關(guān)守信

《泄氣生員》 文：劉承智 圖：叢林

《巧治妒婦》 文：劉承智 圖：陳銘

《道人父子》 文：劉承智 圖：王鴻翔

《小飛俠彼得·潘》（英）巴里·麥考琳 著(zhù)，

《昆蟲(chóng)記》(全兩冊)美繪版(選讀) （法）法布爾

《》（美）弗朗西絲 米爾 譯

幼學(xué)啟蒙第四輯——中國智謀故事

《田忌賽馬》 文：宏生 圖：蔡立國

《黃蓋詐降》 文：宏生 圖：季鑫煥

《包拯斷?！?文：宏生 圖：馬驥

《海瑞懲霸》 文：宏生 圖：段谷風(fēng)

《青鳥(niǎo)》(比)梅特林克 著(zhù)肖俊風(fēng) 譯

《湯姆·索亞歷險記》（美）馬克·吐溫

《福爾摩斯探案集》（英）柯南道爾

《海底兩萬(wàn)里》（法）儒勒·凡爾納 著(zhù)

《綠山墻的安妮》露西·蒙哥瑪 著(zhù) 馬愛(ài)農譯　　

《哈克貝利·費恩歷險記》（美）馬克·吐溫

《第七條獵狗》 沈石溪

《戴小橋和他的哥們》 梅子涵

《王爾德童話(huà)》 王爾德

《洋蔥頭歷險記》 賈尼.羅大里

《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》 （美）塞爾登

《讓孩子著(zhù)迷的中國地理》 石巖

《足球大俠》 張之路

《狐貍小學(xué)的插班生》 北董

《一百條裙子》 埃莉諾·埃斯特斯

五年級

《一百個(gè)中國孩子的夢(mèng)》董宏猷

《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社

《青銅葵花》曹文軒

《呼蘭河傳》蕭紅

《女兒的故事》梅子涵

《我的媽媽是精靈》陳丹燕《荷花鎮的早市》周翔 ２１世紀出版社

《藍色海豚島》奧臺爾 新蕾出版社

《尼爾斯騎鵝旅行記》（瑞典）賽?格拉洛鞭（Lagerlof，S.）　少年兒童出版社

《城南舊事》林海音

《古代詩(shī)書(shū)與賢者故事》趙鎮琬 主編

《失落的一角》（美）謝爾·希爾弗斯坦

《烏丟丟的奇遇》金波 江蘇少兒出版社

《男生賈? ?》秦文君著(zhù)

《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子

《寫(xiě)給孩子的哲學(xué)啟蒙書(shū)》第一、二卷（法）拉貝，（法）畢奇（奧）勞倫茲 著(zhù)，游復熙，季光容 譯著(zhù)

《朱自清經(jīng)典作品選：荷塘月色》 朱自清

《春秋故事》林漢達著(zhù)

《戰國故事》林漢達著(zhù)

《大盜賊》奧得弗雷德·普魯士勒 著(zhù)　

《西頓動(dòng)物故事》（加拿大）西頓 蒲隆 等譯

《王子與貧兒》（美）馬克·吐溫 浙江少兒出版社

《斑羚飛渡》沈石溪 浙江少兒出版社

《新月集》（印度）泰戈爾 新蕾出版社

《根鳥(niǎo)》曹文軒著(zhù)

《窗邊的小豆豆》日本作家黑柳徹子著(zhù)

《小海帝》瑞士作家斯比麗著(zhù)

《狼王夢(mèng)》 沈石溪著(zhù)

六年級

《放慢腳步去長(cháng)大》章紅

《莊子說(shuō)》蔡志忠

《狼圖騰》姜戎

《西游記》吳承恩

《今天我是升旗手》黃蓓佳

《假如給我三天光明》（美）海倫·凱勒 著(zhù)

《天藍色的彼岸》（英）希爾 著(zhù) 張雪松 譯

《青銅葵花》曹文軒

《東漢故事》林漢達 編著(zhù)

《西漢故事》林漢達編著(zhù)

《魔戒》托爾金

《水滸傳》施耐庵

《三國演義》羅貫中著(zhù)

《湯姆大叔的小屋》（美）斯陀夫人著(zhù)

《神秘島》凡爾納 著(zhù)

《史記故事》司馬遷 原著(zhù)孫侃 編寫(xiě)

《蘇菲的世界》（挪）喬斯坦·賈德 著(zhù)蕭寶森

《上下五千年》林漢達，曹余章

《童年》高爾基

《少女的紅發(fā)卡》 程瑋著(zhù)

《小婦人》奧爾科特 著(zhù)

《狂人日記》魯迅著(zhù)

《百萬(wàn)英鎊》馬克.吐溫著(zhù)

《魯濱遜漂流記》英國作家丹尼爾·笛福著(zhù)

《湯姆.索亞歷險記》美國小說(shuō)家馬克·吐溫著(zhù)

《故鄉》魯迅著(zhù)

1友好協(xié)商

培養習慣，要從友好協(xié)商開(kāi)始。也即，要與孩子商量學(xué)習的內容、頻次、程度以及監督者、調整和激勵辦法。不管孩子年紀有多大，只要可以與之溝通，就要與之協(xié)商。因為習慣要生根，首先從一開(kāi)始就要讓孩子認可，從而將其視為自己應當承擔的事。同時(shí)，協(xié)商體現一個(gè)契約精神，讓孩子明白訂約和遵守規則的重要性。當然，協(xié)商也不能完全服從孩子的意愿，而需要家長(cháng)事先加以分析、咨詢(xún)和理性把握，然后對孩子因勢利導，使協(xié)商的結果趨于合理。

例如，家長(cháng)要從讀《三字經(jīng)》開(kāi)始培養孩子的讀書(shū)習慣，那么首先要在分析孩子性格、現階段學(xué)習需求、自己的精力等因素基礎上形成大概的計劃，然后與孩子協(xié)商，略加調整而形成具體的方案，即多長(cháng)時(shí)間學(xué)一次，一次學(xué)多少，每次內容學(xué)到什么程度，如果沒(méi)有學(xué)到要怎么辦，有哪些調整和激勵的辦法等。這些內容要非常明確，最好形成書(shū)面的東西，并張貼在家中最顯眼的地方，以引起孩子和全家人的注意。

2確認機制

對于習慣養成來(lái)說(shuō)，通過(guò)協(xié)商訂立方案僅僅只是良好的開(kāi)始，而關(guān)鍵則在于每一次的執行。伴隨著(zhù)初學(xué)的熱情以及家長(cháng)的影響力，孩子在執行計劃的最初往往表現是不錯的。這時(shí)，最為重要的是形成一個(gè)機制，對孩子的學(xué)習行為加以確認，使之不斷得到強化和肯定。這就是孩子形成習慣的第二個(gè)關(guān)鍵步驟：確認機制。那么，具體如何確認呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，每次按計劃讀完經(jīng)典，家長(cháng)要和孩子一起在計劃表上加以確認，例如打一個(gè)勾、畫(huà)一顆星、粘貼一朵紅花等，以生動(dòng)的形式表示學(xué)習的完成；同時(shí)，家長(cháng)要和孩子一起向監督人匯報，讓孩子明確意識到家庭以外有人關(guān)注著(zhù)自己的學(xué)習進(jìn)程。

確認機制在培養習慣之初尤其重要。此時(shí)孩子還有好奇心，而家長(cháng)又極力加以引導，因而孩子 完成學(xué)習是比較有把握的，因而最需要就是鞏固，鞏固，再鞏固。確認機制就是一個(gè)鞏固的機制，它通過(guò)儀式化的、具象化的措施，幫助家長(cháng)和孩子不斷強化學(xué)習行為，從而使之在孩子的意識中扎下根來(lái)。所以，家長(cháng)一定要善于運用確認的機制。

3激勵機制

良好習慣的養成，需要適當的激勵機制。其實(shí)，生活常常會(huì )給那些具有良好習慣的人帶來(lái)回報，這本身就是最好的激勵。但對于幼小的孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)的適時(shí)激勵還是最主要的。每當孩子完成學(xué)習任務(wù)，不管是一次性還是階段性的，家長(cháng)都要審時(shí)度勢給予相應的獎勵，例如一個(gè)擁抱或親吻，一場(chǎng)歡樂(lè )的游戲，一件孩子期待已久的玩具等。當然，激勵手段一定要分為物質(zhì)性和精神性?xún)深?lèi)，結合起來(lái)加以運用，切不可以一味采用物質(zhì)手段。另外，激勵要與家庭生活結合在一起，例如講故事、看電影、出行等，所以家長(cháng)平時(shí)要注意觀(guān)察和分析，將孩子的學(xué)習和生活有機結合起來(lái)。

4配合機制

最后，亟需強調的是，習慣的養成不是單打獨否獲得的，而是依賴(lài)家庭合力而鑄就的。在孩子形成學(xué)習習慣的過(guò)程中，不能指望孩子一個(gè)人形成習慣，也不能知道媽媽或者爸爸一個(gè)人推動(dòng)孩子形成習慣，甚至即使是孩子、爸爸、媽媽努力，但爺爺奶奶、姥姥姥爺不加以配合，孩子的習慣也難以形成。家庭中是否形成合力極為重要，這關(guān)系到孩子養成習慣的效率和質(zhì)量。

在家庭成員中，首先要對培養孩子學(xué)習習慣達成基本的一致，即使不能促成，至少不能相互消解和拆臺?，F實(shí)生活中，我們見(jiàn)過(guò)太多這樣的例子，媽媽辛辛苦苦地陪孩子學(xué)習，爸爸不僅不能幫忙，而且往往一舉消解了媽媽的苦心；或者是爸爸媽媽配合默契，但爺爺奶奶或姥姥姥爺不能配合，讓孩子的學(xué)校效果大打折扣?？傊?，孩子培養習慣固然要有好的辦法，但更要有好的家庭環(huán)境，要有良好的家庭合力。

讓小學(xué)生大量閱讀，沒(méi)有什么技巧，就是養成每日讀書(shū)的習慣，定時(shí)讀，每天讀書(shū)至少半小時(shí)。內容方面，不必拘泥于名著(zhù)，讀孩子感興趣的，讀生動(dòng)有趣的。

要注意的，一是循序漸進(jìn)，二是積極向上的。

推薦幾本閱讀材料，這些都是收到普遍好評，我和我家孩子也都讀過(guò)的書(shū)，可以放心選讀。

1、《奇跡男孩》：（作者:[美] R.J.帕拉西奧 出版社:人民文學(xué)出版社）

一個(gè)普通的男孩子奧吉長(cháng)了一張不普通的臉，很難形容那是怎樣的一張臉，很多人看了就害怕。不僅如此，奧吉還要時(shí)不時(shí)地做一些大大小小的手術(shù)。這樣的一個(gè)男孩子或許呆在家里是最安全的，但是她的媽媽卻把他送進(jìn)了學(xué)校。奧吉在融入學(xué)校的過(guò)程中經(jīng)歷了很多，孤單、沒(méi)有朋友、被嘲笑……，但故事的結尾，奧吉憑借自己的能力贏(yíng)得了同學(xué)的友誼。小說(shuō)沒(méi)有回避問(wèn)題，沒(méi)有假大空，而是真實(shí)刻畫(huà)了一個(gè)孩子艱難的心路歷程，以及怎樣解決了問(wèn)題。從奧吉的經(jīng)歷中，孩子可以學(xué)會(huì )怎樣和同學(xué)相處，怎樣面對背叛，怎樣面對孤單等等，讓孩子學(xué)會(huì )在挫折中生存。其實(shí)奧吉遭遇的事情，普通的孩子或多或少都會(huì )碰到。我認為當前社會(huì )環(huán)境下，給孩子一個(gè)強健的心理，和強健的體魄同樣重要，而讀了奧吉的故事，我們生活中那些煩惱又算什么呢？！

這本書(shū)，有同名電影，書(shū)和電影都值得一看！

2、《夏洛的網(wǎng)》、《精靈鼠小弟》、《吹小號的天鵝》這三本童話(huà)書(shū)都是作家E·B·懷特寫(xiě)的，他被譽(yù)為二十世紀最偉大的美國隨筆作家和兒童文學(xué)家。這三本書(shū)都是治愈型的，文筆生動(dòng)有趣，讀來(lái)感覺(jué)溫暖，充滿(mǎn)希望。

3、《林漢達中國歷史故 事集》即是一本歷史讀物，也是一本語(yǔ)文讀物。內容生動(dòng)有趣，按照時(shí)間順序介紹有趣的歷史故事和人物，最可貴的是這本書(shū)取材于《春秋》、《史記》、《漢書(shū)》等，對歷史事實(shí)較嚴謹。語(yǔ)言是口語(yǔ)化表達，流暢自然，可讀性強。

以上推薦的這幾本書(shū)，都是積極向上，又生動(dòng)有趣的。無(wú)論是大人還是孩子，都會(huì )被故事情節吸引。

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