導讀：駱賓王公園旅游景點(diǎn)介紹 - 駱賓王公園要門(mén)票嗎 1. 駱賓王公園要門(mén)票嗎 2. 駱賓王公園圖片 3. 駱賓王紀念館在哪里 4. 駱賓王公園開(kāi)放時(shí)間 5. 駱賓王公園要門(mén)票嗎多少錢(qián) 6. 駱賓王公園春游 7. 賓江公園要門(mén)票嗎 8. 駱賓王公園游記 9. 義烏駱賓王公園要門(mén)票嗎

1. 駱賓王公園要門(mén)票嗎

20元／人。義烏森林公園一般指的是華溪省級森林公園，總面積22平方公里。森林公園處中亞熱帶常綠闊葉林北部地帶，是典型的常綠闊葉林分布區。

內有千樟林、百步峋、花仙谷、武巖山等景區景點(diǎn)，公園內森林繁茂，環(huán)境優(yōu)美，人文古跡眾多，駱賓王墓也在其中。

2. 駱賓王公園圖片

繡湖公園、駱賓王公園、稠州公園、孝子祠公園、詞林公園、江濱公園、秦塘公園、義烏樂(lè )園、雞鳴山公園、勝利公園、雪峰公園、釣魚(yú)磯公園、長(cháng)城公園

3. 駱賓王紀念館在哪里

南通，素有“博物館之城”的稱(chēng)號

南通市依江傍海

南通百里縣區也不乏尋幽探勝之地

南通通州好玩的地方推薦

狼山風(fēng)景區

狼山風(fēng)景區位于南通城南六公里長(cháng)江沿岸的狼山、軍山、劍山、馬鞍山、黃泥山（包括嗇圓）合稱(chēng)狼山風(fēng)景名勝區。是江蘇省省級風(fēng)景名勝區。這幾座山雖不甚高，但在一馬平川的江海平原上，卻十分引人注目。

它們玲瓏嬌小，秀麗多資，千百年來(lái)，為多少文人墨客所贊頌。宋代大書(shū)法家米元章游狼山，欣然命筆“第一山”；大文學(xué)家王安石游狼山后，也發(fā)出“遨游半是江湖里，始覺(jué)今朝眼界開(kāi)”的贊嘆。

在山下，有鑒真東渡紀念館、駱賓王衣冠冢、張謇墓--嗇園等景點(diǎn)。狼山旅游度假區以此山水景觀(guān)和歷史人文景觀(guān)為依托，正在建設一個(gè)融旅游、度假、娛樂(lè )、休閑、保健、會(huì )議、商務(wù)為一體的綜合性旅游度假區

4. 駱賓王公園開(kāi)放時(shí)間

開(kāi)放了，需要買(mǎi)票進(jìn)去，十五塊錢(qián)，禮拜天十塊，本地人憑身份證免門(mén)票。

義烏市華溪森林公園 位于義烏東北部的廿三里鎮，地處天目山余脈武巖山麓多山谷和溪澗，氣候宜人，自然景觀(guān)形態(tài)各異，東靠東陽(yáng)吳寧、西北臨荷葉塘、西南與廿三里接壤，1998年被省林業(yè)廳命名為省級森林公園，總面積22平方公里。森林公園處中亞熱帶常綠闊葉林北部地帶，是典型的常綠闊葉林分布區。

內有千樟林、百步峋、花仙谷、武巖山等景區景點(diǎn)，公園內森林繁茂，環(huán)境優(yōu)美，人文古跡眾多，駱賓王墓也在其中。

5. 駱賓王公園要門(mén)票嗎多少錢(qián)

無(wú)需門(mén)票。

義烏市華溪森林公園位于義烏東北部的廿三里鎮，地處天目山余脈武巖山麓多山谷和溪澗，氣候宜人，自然景觀(guān)形態(tài)各異，東靠東陽(yáng)吳寧、西北臨荷葉塘、西南與廿三里接壤，1998年被省林業(yè)廳命名為省級森林公園，總面積22平方公里。森林公園處中亞熱帶常綠闊葉林北部地帶，是典型的常綠闊葉林分布區。

內有千樟林、百步峋、花仙谷、武巖山等景區景點(diǎn)，公園內森林繁茂，環(huán)境優(yōu)美，人文古跡眾多，駱賓王墓也在其中。

因其良好的生態(tài)環(huán)境被省林業(yè)廳命名為首批“浙江省重點(diǎn)生態(tài)公益林示范區”，被省綠委、省文明辦等7個(gè)單位命名為“浙江省首批生態(tài)道德教育基地”。

6. 駱賓王公園春游

閱讀是幼兒學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )閱讀是幼兒成功學(xué)習的重要條件，早期閱讀可以幫助幼兒盡早進(jìn)入知識的海洋、開(kāi)闊幼兒的視野、啟迪幼兒的智慧、陶冶幼兒的性情，還可以讓幼兒借助早期閱讀積極主動(dòng)地去建構生活經(jīng)驗、表現親身體驗、表達個(gè)性情感，它為幼兒打開(kāi)了一扇認識世界的窗口，架設起一道健康成長(cháng)的階梯。由此，我們以創(chuàng )設良好的閱讀區為切入口，在活動(dòng)區中開(kāi)展多樣的閱讀活動(dòng)，努力使得早期閱讀的內容更寬泛，教師的思路更新穎，幼兒的興趣更昂然。

　　一、從創(chuàng )設溫馨閱讀區，營(yíng)造愉快的閱讀氛圍入手?！毒V要》明確要求“創(chuàng ) 造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境?！币簿褪钦f(shuō)良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護幼兒愉快的閱讀心態(tài)，還能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鞏固閱讀效果，使幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言知識，主動(dòng)去探索、發(fā)現，以獲得成功的喜悅。所以我們首先想到的是給幼兒一個(gè)適宜的閱讀環(huán)境，將孩子吸引到我們的閱讀活動(dòng)中來(lái)。

　　(一)布置溫馨、舒適、愉悅的“閱讀小屋”

　　孩子的生活離不開(kāi)區域活動(dòng)，我們以‘韞馨、舒適、愉悅”為基本宗旨，將班中區域活動(dòng)的閱讀區創(chuàng )設成一個(gè)“閱讀小屋”。一個(gè)具有親和力，舒適感的小閱讀區域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗。我們在閱讀區除了投放必要的圖片、紙偶、木偶、圖書(shū)外，還在地上鋪上地毯和靠墊，讓孩子們坐在地毯上靠著(zhù)靠墊看書(shū)，感覺(jué)非常舒適，并用書(shū)架將閱讀區隔開(kāi)。書(shū)架的一面可以擺放圖書(shū)，墻面上可以是新書(shū)介紹，孩子們可以在這里安靜地讀書(shū)。而書(shū)架的另一面擺放孩子講述和表演的材料，孩子們在這里或組織表演，或繪制自己的圖書(shū)，是一個(gè)多功能的閱讀區?！靶∥荨崩镤佒?zhù)綠盈盈的泡沫板地毯，色彩鮮艷的小靠墊和可愛(ài)的長(cháng)毛絨玩具，幼兒可以抱著(zhù)長(cháng)毛絨玩具背靠著(zhù)小靠墊坐在干凈的泡沫板上舒服、愜意、自由地享受閱讀的樂(lè )趣?！伴喿x小屋”里的圖書(shū)有幼兒園里提供的，也有幼兒自己帶來(lái)的，豐富的圖書(shū)和愜意的環(huán)境使“圖書(shū)小屋”成了班中幼兒最喜愛(ài)的樂(lè )園。

　　(二)創(chuàng )設以閱讀區為主，其它墻面為輔的環(huán)境空間

　　孩子每天都生活在活動(dòng)區里，而閱讀區的空間是一定的，所以我們還創(chuàng )設了作為輔助作用的閱讀空間。如在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，我們有意識地將閱讀活動(dòng)穿插其中，我們和孩子一起通過(guò)剪貼、繪畫(huà)等方式將主題活動(dòng)、閱讀活動(dòng)的有關(guān)材料反映在教室的各墻面上：“大圖書(shū)”、“圖片”嚴地圖繪制”等都以立體呈現的方式讓幼兒參與潔Ij作、觀(guān)察與欣賞。另外，我們還注意到孩子盥洗等地的墻面利用，將孩子需要掌握的盥洗、用餐等生活習慣的基本步驟以圖畫(huà)的形式進(jìn)行張貼，使孩子在任何時(shí)候都有閱讀的內容和閱讀的意愿。

　　二、從激發(fā)和培養幼兒的閱讀興趣入手。

　　1、讓幼兒產(chǎn)生愉快的閱讀體驗。幼兒閱讀活動(dòng)應提倡愉快閱讀，如分發(fā)給幼兒喜愛(ài)的外觀(guān)漂亮的閱讀材料(實(shí)物)；內容選取幼兒所熟悉的故事或經(jīng)驗：教師或家長(cháng)采用讀的方式或“與幼兒一同閱讀”等，讓幼兒愉快的體驗閱讀的形式、閱讀的內容。教師陪同幼兒集體閱讀或“小組幼兒閱讀”還能帶來(lái)團體閱讀效應，使幼兒獲得更加愉快豹體驗。教師或家長(cháng)可通過(guò)反復念誦幼兒喜愛(ài)的故事，誘導幼兒萌發(fā)閱讀的欲望。還要善于利用幼兒熟悉的書(shū)籍來(lái)萌發(fā)閱讀的興趣，閱讀的書(shū)籍(內容)要讓幼兒自己選取，即遵循幼兒為主體的原則。

　　2、給幼兒錄音。孩子們對故事帶里的聲音非常感興趣，非常樂(lè )于模仿。當孩子們經(jīng)過(guò)仔細閱讀，理解故事的內容后，我們又提供了錄音機。很多孩子都要求老師給自己錄音，做個(gè)小故事家。我們及時(shí)滿(mǎn)足了孩子的要求。孩子的閱讀興趣空前高漲。這個(gè)辦法對那些內向孩子尤其有效，讓他們先講給老師聽(tīng)，再用錄音機錄下來(lái)，放給全班聽(tīng)，即調動(dòng)了他們對閱讀活動(dòng)的興趣，又樹(shù)立了自信心。

　　3、故事表演。為了保持孩于對閱讀過(guò)的故事的興趣，也為了滿(mǎn)足孩子表演需要，我們還投放了一些故事表演的道具和頭飾，讓孩子們進(jìn)行表演。孩子在表演中既可以加深他稈1對故事的理解，也會(huì )發(fā)揮想象，加入一些成人意想不到的情節。

　　4、講述發(fā)生在自己周?chē)墓适?。結合班級的主題活動(dòng)，讓孩子通過(guò)看講照片的方式自己來(lái)創(chuàng )編故事。如我們將秋游、跳繩比賽、玩樹(shù)葉等活動(dòng)照了照片后，孩子們爭相觀(guān)看。于是，我們把照片一一展示出來(lái)，以引起孩子講述的愿望。由于它不同于以前虛擬的圖片故事，是真實(shí)生活的寫(xiě)照，而且都是孩子們親身經(jīng)歷、共同活動(dòng)的內容，因此孩子們非常樂(lè )意和同伴一起看看講講自己的故事，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三、從提供多樣的閱讀材料和閱讀方式，鼓勵幼兒自主快樂(lè )閱讀入手。

　　以往，我們的閱讀活動(dòng)僅停留在教師講故事，幼兒拿著(zhù)圖書(shū)被動(dòng)的聽(tīng)或教師不做任何指導，僅讓幼兒讀完一本書(shū)就算完事了階段上，這使大部分幼兒在閱讀活動(dòng)中處于被動(dòng)消極狀態(tài)。閱讀的材料和方式多種多樣，不同的方式可以在不同途徑上激發(fā)幼兒的閱讀興趣，提高閱讀能力?；谟變洪喿x能力的個(gè)別差異，閱讀材料可準備多種，如幼兒喜愛(ài)的歌曲、故事、動(dòng)物圖畫(huà)、游戲、玩具介紹等。應鼓勵幼兒自由選擇閱讀材料。閱讀材料應以表意性質(zhì)為主，有具體意義的、形象的、生動(dòng)的閱讀材料，易于幼兒將口頭語(yǔ)言與閱讀的書(shū)面語(yǔ)言建立連接。比如選取幼兒熟悉的故事作品，讓幼兒述說(shuō)故事的內容。在述說(shuō)過(guò)程中教師可作簡(jiǎn)單的輔助和誘導，鼓勵說(shuō)出細節內容，注意啟發(fā)幼兒思考，擴展、引申出幼兒未能表述的內容。

　　(一)閱讀小圖書(shū)

　　常常有教師埋怨幼兒不愛(ài)看書(shū)，不是胡亂得亂翻一氣，就是一頁(yè)一頁(yè)什么都沒(méi)看仔細。其實(shí)，閱讀圖書(shū)關(guān)鍵在于要引起孩子的興趣。比如在幼兒閱讀前，可以先提出問(wèn)題，讓幼兒帶著(zhù)尋求答案的心理有意識的去閱讀圖書(shū)。小圖書(shū)《嗚啊嗚啊肚子痛》就是這樣，我請幼兒先觀(guān)察封面上的小豬怎么了?再猜一猜：‘叫、豬為什么肚子痛?”在幼兒仔細認真觀(guān)察了畫(huà)面后紛紛提出自己的看法后，再請幼兒們看看書(shū)上到底是怎么說(shuō)的。而有的故事則可在故事中間設置懸念，由老師先講故事，到緊要關(guān)頭突然剎車(chē)，接下來(lái)的結果呢?請小朋友看書(shū)吧！這時(shí)，幼兒往往急不可待地打開(kāi)書(shū)本仔細閱讀，其主動(dòng)性和積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了。而在教師的激發(fā)引導下，幼兒的觀(guān)察能力也提高了，久而久之孩子更學(xué)會(huì )了看圖書(shū)的本領(lǐng)。

　　(二)古詩(shī)詞誦讀

　　古詩(shī)詞作為我國優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)形式，語(yǔ)言凝練，意境深遠，短小精悍，言簡(jiǎn)意賅。對于誦讀古詩(shī)詞，海內外許多著(zhù)名的學(xué)者都有切身體會(huì )，他們在談起古濤詞時(shí)，都有眾多的感慨。如物理學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者楊振寧說(shuō)：在很小的時(shí)候，從“床前明月光”開(kāi)始，背誦了幾十首古詩(shī)詞，有的詩(shī)句容易理解，有的濤句不懂，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，逐漸體會(huì )到了詩(shī)的真義。許多研究表明，讓幼兒誦讀古詩(shī)詞，有利于培養幼兒的語(yǔ)感，吸收語(yǔ)言營(yíng)養，并得到某些情趣的陶冶，誦讀古詩(shī)詞，可以說(shuō)是幼兒早期閱讀的一條重要途徑。誦讀古詩(shī)詞要遵循循序漸進(jìn)的原則，要選取那些適合幼兒誦讀、便于幼兒理解的質(zhì)俱佳的好詩(shī)詞。如{游子吟》(孟郊)、《詠鵝》(駱賓王)、《憫農》(李紳)、《春曉》(孟浩然)、{登鸛雀樓》(王之渙)、《靜夜思》(李白)、《望廬山瀑布》(李白)、《早發(fā)白帝城》(李白)、《絕句》(杜甫)等等。

　　誦讀古詩(shī)? ??，能較好地培養幼兒對中國文字及對詩(shī)的意境的整體理解能力。根據幼兒的年齡特點(diǎn)，我們選擇了這些語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節奏、韻律靈活自由，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有意境的古詩(shī)，讓幼兒聽(tīng)賞誦讀，抑揚頓挫的語(yǔ)音、錯落有致的節奏深深吸引了幼兒，幼兒還喜歡用文字或圖畫(huà)的方式記錄下自己所喜歡的古詩(shī)，放在圖書(shū)角，供大家一起閱讀。

　　(三)傾聽(tīng)兒歌翻圖譜

　　以傳統掛圖為中介的兒歌學(xué)習活動(dòng)，在教師應用掛圖讓幼兒觀(guān)察圖片、理解兒歌內容后，幼兒就對傾聽(tīng)兒歌和朗讀的興趣不濃了，投放在圖書(shū)區中的掛圖形同虛設。為解決這個(gè)問(wèn)題，我們設計了傾聽(tīng)兒歌翻圖譜的環(huán)節，教師事先將圖譜按順序反面貼在墻面上，指導時(shí)給幼兒提出任務(wù)；聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么，聽(tīng)到了把它說(shuō)出來(lái)，教師再把相對應的這張圖譜翻開(kāi)。這個(gè)過(guò)程，由于幼兒懷著(zhù)對圖譜內容強烈的好奇心，想打開(kāi)圖譜對照，此時(shí)的傾聽(tīng)是有意傾聽(tīng)，注意力十分集中，幼兒經(jīng)歷了從聽(tīng)到的、說(shuō)出的、最后看到的這樣一個(gè)前閱讀學(xué)習過(guò)程。由于圖譜排列的順序與兒歌的內容一致，并一一對應，幼兒可以做到邊看圖譜邊閱讀兒歌，按圖譜指示，從左到右地朗誦，視聽(tīng)同步，是被動(dòng)的念兒歌變?yōu)橹鲃?dòng)快樂(lè )的地閱讀兒歌。

　　(四)其它內容閱讀

　　1、自編故事閱讀：在區域活動(dòng)的閱讀區里，我經(jīng)常和孩子們一起玩一種拼圖的游戲，我為幼兒提供一套打亂順序的圖片，鼓勵幼兒在看懂每幅圖意的基礎上，根據故事內在的邏輯規律，根據自己的理解分析，將圖片按序排列，并能與伙伴們一起講述或交流。

　　2、自制圖書(shū)閱讀：讓幼兒嘗試做小畫(huà)家，小作家，把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的連環(huán)畫(huà)，或從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，教師或父母可以幫忙配上文字，加上封面、封底，然后訂成一本圖書(shū)，同伴間相互介紹，交流自己的作品。

　　3、投放能引起幼兒共鳴的材料。貼近孩子生活的內容才可能調動(dòng)孩子的共鳴，激發(fā)他們想象和說(shuō)的愿望，因此，我們?yōu)楹⒆舆x擇的閱讀材料是一些孩子熟悉、喜愛(ài)的圖片故事，吸弓I孩子們進(jìn)行觀(guān)察及互相交流。如家是孩子們最熟悉、也最?lèi)?ài)玩的游戲內容，因此，我們投放了刨、熊請客》圖片故事，引發(fā)幼兒看一看、講一講“這是誰(shuí)的家?這里發(fā)生了什么事情？”弓1發(fā)幼兒根據圖片提供的場(chǎng)景和小動(dòng)物邊看邊講故事的興趣，于是，每天都有孩子來(lái)擺弄活動(dòng)的小動(dòng)物，講起他們根據圖片自編的故事。

　　四、從閱讀指導入手。

　　1、介紹閱讀材料。閱讀前介紹閱讀材料，有助于提高幼兒的閱讀興趣和對閱讀內容的理解。如介紹閱讀作品的外觀(guān)設計(如故事書(shū)外形或某一故事的配圖等)，讓幼兒推測作品的內容：告知作品的作者、主角：選用幼兒自己的故事作品作為閱讀材料?？勺層變褐v述自己的故事，教師進(jìn)行記錄。紀錄時(shí)要忠實(shí)地把幼兒的語(yǔ)言和“形態(tài)”記下來(lái)，然后再同幼兒一起閱讀幼兒的故事。

　　2、可以利用精心設計的閱讀環(huán)境進(jìn)行閱讀指導。一個(gè)理想的閱讀環(huán)境，應使孩子愿意看、想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、并能得到積極的回答。我們把新書(shū)豎立在書(shū)架上，封面朝外，便于幼兒選擇，書(shū)定期更換，舊圖書(shū)按合理的順序擺放、便于幼兒在需要時(shí)取放。孩子們喜歡有圖畫(huà)和照片的書(shū)。喜歡與自己的生活經(jīng)驗有聯(lián)系的故事內容。我們就運用多種辦法，激發(fā)孩子們對圖書(shū)的興趣。如定期講解和朗讀新書(shū)的故事內容。然后把新書(shū)放到書(shū)架上，這樣做往往能激發(fā)幼兒閱讀的愿望，因為他們可以根據已經(jīng)了解的大意 ，仔細琢磨每頁(yè)圖畫(huà)和文字的意義，還可以支持和引導孩子表演故事，對孩子的講述進(jìn)行錄音……這些做法能極大地調動(dòng)孩子閱讀的積極性。

　　3、利用表演激發(fā)閱讀興趣。表演是孩子們喜歡的活動(dòng)，我們鼓勵孩子們依據自己掌握的文學(xué)作品、使用教師提供的或自己制作的道具，用自己感興趣的、類(lèi)似于音樂(lè )劇、啞劇、話(huà)劇等多種形式，再現或創(chuàng )造性地再現故事的場(chǎng)景，事件、人物、情節等，從而體驗到創(chuàng )造和表達的樂(lè )趣與成就感，發(fā)展與同伴和作的意識和能力，加深對文學(xué)作品的理解理解，從而進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣，提高閱讀、講述、表達和表演能力。

　　4、觀(guān)察閱讀反應。教師要注意觀(guān)察、分析幼兒聽(tīng)、讀和自行閱讀的反應。幼兒在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師應注意觀(guān)察哪些幼兒提出了問(wèn)題，并注意預見(jiàn)幼兒“提出問(wèn)題”的內容。如先后閱讀同―故事時(shí)，幼兒提出的問(wèn)題有何不同?借此了解幼兒在閱讀過(guò)程中對所吸收的內容和書(shū)面語(yǔ)言的理解情況。

　　5、延伸閱讀活動(dòng)。閱讀后應重視歸納閱讀內容，目的在于幫助幼兒鞏固消化所學(xué)的內容。如閱讀故事后，可輔助幼兒回顧故事的要素(重要情節)，協(xié)助幼兒連接主角和事件，鼓勵幼兒在閱讀延伸活動(dòng)中，思考與故事有關(guān)的內容或生活中類(lèi)似的事件等。還可以組織幼兒圍繞教學(xué)中的閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)，著(zhù)重幫助幼兒深入掌握學(xué)習的內容，獲得正確的學(xué)習方式。

　　在開(kāi)展閱讀區活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，我們領(lǐng)悟到幼兒閱讀能力的培養，有它自身的規律和特點(diǎn)，我們必須注意循序漸進(jìn)，創(chuàng )設符合幼兒閱讀習慣與興趣的環(huán)境，講求閱讀活動(dòng)的內容與形式，激發(fā)幼兒自主閱讀的能力。

　　為了孩子的明天，讓我們和孩子共同在閱讀中生活、在閱讀中學(xué)習，在閱讀中成長(cháng)，使他們終身受其福。

7. 賓江公園要門(mén)票嗎

萬(wàn)江濱江體育公園要門(mén)票，但65歲以上免門(mén)票

8. 駱賓王公園游記

1.義烏國際商貿城

　　　義烏國際商貿城坐落于義烏市區繁華的稠州路，是目前世界上單體面積最大的商品批發(fā)市場(chǎng), 也是我國規模最大，國際化、現代化程度最高的商品批發(fā)市場(chǎng)。

2.義烏雙林寺

　　雙林寺位于浙江省義烏市佛臺鎮羅漢堂，因經(jīng)歷15個(gè)朝代，15個(gè)世紀，達摩勘基，梁武帝敕建，傳大士（520年）開(kāi)創(chuàng )而聞名。更因有陳、隋兩代帝王大臣數百人為0檀越，文、煬二帝作書(shū)宣敕慰勞大士弟子惠則等，而使其聲名更震，昭彰寧宇。

3.古月橋

　　宋代單孔石拱橋。位于浙江省義烏市赤岸鎮雅治街西側100米，橫跨龍溪。建于宋嘉定六年（1213年）。古月橋采用單拱縱聯(lián)分節列砌置法建造，橋拱呈五邊形。

4.宗忠簡(jiǎn)公祠

　　“宗忠簡(jiǎn)公祠”位于江東街道宗塘村，占地約700平方，迄今為止已有430年，是為了紀念宋代抗金英雄宗澤而建。

5.義烏大安寺塔

　　大安寺塔位于義烏稠城街道繡湖社區繡湖公園內，以大安寺得名，建于北宋大觀(guān)四年（1110)，由吳圭（1068~1121）出資興建。據遺跡和史料考察，塔的腰檐、平座欄桿、塔剎等在民國時(shí)已毀，現僅存塔身5層，殘高23.45米。

6.義烏市檔案館

　　義烏市檔案館成立于1959年，國家一級檔案館，是集檔案保管基地、愛(ài)國主義教育基地、檔案利用中心、信息公開(kāi)中心、電子文件管理中心“五位一體”的公共檔案館。

7.朱丹溪陵園

　　在義烏南部，有一處令人向往的地方，那就是朱丹溪陵園。 這里茂竹修林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，風(fēng)鈴陣陣，低水淺吟。

8.吳晗故居

　　吳晗故居位于義烏市? ?溪鎮苦竹塘村，為已故著(zhù)名歷史學(xué)家吳晗的家宅，由吳晗父親吳瑸玨于1924年所建，系前廊式天井院磚木結構建筑，占地面積為463平方米。

9.義烏梅湖會(huì )展中心

　　中國小商品城(梅湖)會(huì )展中心由國內展覽、會(huì )議、智能網(wǎng)絡(luò )、餐飲設施等多種功能為一體，是華東地區規模最大的大型專(zhuān)業(yè)展館之一，屬中國展覽館協(xié)會(huì )理事單位。

10.義烏蔣氏宗祠

　　浙江義烏大陳鎮宦塘村蔣氏宗祠，蔣氏宗祠位于義烏大陳鎮宦塘村155號，始建于清道光年間，光緒乙末年（1895年）續建。

9. 義烏駱賓王公園要門(mén)票嗎

義烏市華溪森林公園位于義烏與東陽(yáng)、諸暨交界處的廿三里街道華溪工作片。山上樹(shù)木郁郁蔥蔥，溪水潺潺而流，鳥(niǎo)獸悠閑飛奔。1998年被省林業(yè)廳命名為省級森林公園，總面積22平方公里。公園內寺廟眾多，群山環(huán)抱，秀水倚山，山青水更秀。

王大坑水庫面積29.4公頃，三面環(huán)山，水面開(kāi)闊，水青可鑒，樹(shù)木茂盛，山影樹(shù)影隨波蕩漾，相映成趣。

王大坑水庫里面地勢平坦，視野開(kāi)闊，倚山傍水。上山的路，香樟連綿，郁閉成林，芳草野花沿溪伴山路而上，野趣盎然，令人心曠神怡。

再往上就是有名的百步峋，318級臺階，階陡勢直，直插云霄，百步峋右面沿山，左右臨瀑，龍潭瀑布飛瀉而下，頗為壯觀(guān)。瀑下斤絲潭，潭水沿溪而下，直達水庫。

山陡路狹，移步換景，千峰競秀皮葉洞，真有一覽眾山小的感覺(jué)。華溪森林公園因其良好的生態(tài)環(huán)境被省林業(yè)廳命名為首批“浙江省重點(diǎn)生態(tài)公益林示范區”，被省綠委、省文明辦等7個(gè)單位命名為“浙江省首批生態(tài)道德教育基地”。

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