普通高中英語(yǔ)課程作為一門(mén)學(xué)習及運用英語(yǔ)語(yǔ)言的課程，與義務(wù)教育階段的課程相銜接，旨在為學(xué)生繼續學(xué)習英語(yǔ)和終身發(fā)展打下良好基礎。普通高中英語(yǔ)課程強調對學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點(diǎn)。

普通高中英語(yǔ)課程應在義務(wù)教育的基礎上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和運用英語(yǔ)基礎知識和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，為他們學(xué)習其他學(xué)科知識、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng )造良好的條件，也為他們未來(lái)繼續學(xué)習英語(yǔ)或選擇就業(yè)提供更多機會(huì )。

同時(shí)還應幫助學(xué)生樹(shù)立人類(lèi)命運共同體意識和多元文化意識，形成開(kāi)放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對祖國文化的理解，增強愛(ài)國情懷，堅定文化自信，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生未來(lái)參與知識創(chuàng )新和科技創(chuàng )新，更好的適應世界多極化、經(jīng)濟全球化和社會(huì )信息化奠定基礎。

新的課程內容：

1、體現綜合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)。

學(xué)生在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)學(xué)習理解、應用實(shí)踐、遷移創(chuàng )新等一系列英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生基于已有的知識，依托不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，促進(jìn)自身語(yǔ)言知識學(xué)習、語(yǔ)言技能發(fā)展、文化內涵理解、多元思維發(fā)展、價(jià)值取向判斷和學(xué)習策略運用。

2、課程六要素：主題語(yǔ)境、語(yǔ)篇類(lèi)型、語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略。

課程內容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機整體。學(xué)生圍繞某一具體的主體語(yǔ)境，基于不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，運用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識和文化知識，深化對語(yǔ)言的理解，重視對語(yǔ)篇的賞析，比較和探究文化內涵，運用學(xué)習策略提高理解和表達的效果。

新《課標》增加了主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇類(lèi)型兩個(gè)模塊，刪減了舊版本中的情感態(tài)度的內容，并調整了語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略的排列順序，努力凸顯思想性、時(shí)代性和整體性等。

本課標進(jìn)一步強化社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育，中華優(yōu)秀傳統文化、革命文化和社會(huì )主義先進(jìn)文化教育等內容；充分反映馬克思主義中國化最新成果以及經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步新成就；更加關(guān)注學(xué)科內在聯(lián)系及學(xué)科間的相互配合，克服碎片化及彼此間的脫節等現象。

3、課程描述。

新《課標》的課程內容要求按照以上六大要素描述所規定的學(xué)習內容及要求。主題語(yǔ)境包括人與自我、人與社會(huì )和人與自然，涵蓋整個(gè)高中階段所涉及的主題內容，不分課程類(lèi)別進(jìn)行描述；其他五項內容要素均按照必修、選擇性必修和選修三類(lèi)課程描述具體的內容要求。新《課標》還針對每項內容要素給出具體的教學(xué)提示，以幫助教師在實(shí)施各項具體內容的教學(xué)中解決好常見(jiàn)的問(wèn)題。

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