導讀：初中生的心理健康最本質(zhì)的問(wèn)題在家庭還是學(xué)校 孩子的心理健康重要，還是成績(jì)重要？

謝邀。通過(guò)你的實(shí)例，說(shuō)明了初中生的心理健康最本質(zhì)的問(wèn)題在家庭。

老師同一個(gè)，可學(xué)生千差萬(wàn)別，這說(shuō)明家庭教育在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中更重要。同樣，心理問(wèn)題也是如此。

現在孩子從小接觸各種各樣的電子產(chǎn)品，電腦，電視，智力發(fā)育提前，但心智沒(méi)有同步，因此有的學(xué)生比較幼稚。

之所以心智比較幼稚，是因為同學(xué)們彼此之間接觸不一定多，而是都各玩各的，都接觸電子產(chǎn)品，人與人之間的交往反而少。心智主要是通過(guò)人與人之間的交往才能提高。

再加上現在強調學(xué)習成績(jì)，也忽略了同伴間的交往，因此學(xué)生在待人接物方面顯得很幼稚，這就是社會(huì )經(jīng)驗少的緣故。

孩子的心理健康重要，還是成績(jì)重要？

在回答你的問(wèn)題之前，先講兩個(gè)人的故事：

有一個(gè)人，從小學(xué)至中學(xué)，一直成績(jì)優(yōu)異，高中時(shí)獲得全國奧林匹克物理競賽二等獎，被評為“省三好學(xué)生”，后來(lái)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)讀前沿專(zhuān)業(yè)；

還有一個(gè)人，從小極其聰明，成績(jì)相當優(yōu)異，后進(jìn)入北大物理系，成為北大的高材生，碩士畢業(yè)后，赴美國公費留學(xué)并獲取博士學(xué)位。

他們的學(xué)習成績(jì)多么好啊，然而這兩個(gè)人的生命最終如何呢？

第一個(gè)人是馬加爵，制造了全國震驚的殺人案；

第二個(gè)人是盧剛，制造了震驚中美的慘案，在1991年于美國獲得博士之后，連續開(kāi)槍殺死5人，均為自己的老師和同學(xué)，之后開(kāi)槍自殺，從此6個(gè)天才消失……

是什么造成了如此悲劇呢？

悲劇的開(kāi)始很平淡，馬加爵事件的起因是他在宿舍和同學(xué)打牌發(fā)生口角；盧剛事件的起因是在博士畢業(yè)后找工作有點(diǎn)受阻。

然而由于馬和盧的性格存在缺陷，心理嚴重不健康，所以?xún)蓚€(gè)很小的事情導致了他們自己不惜殘殺別人，賠上自己的性命。

馬加爵性格孤僻，沉默少言，極度自尊又極度自卑，對外界十分敏感，別人無(wú)意說(shuō)的一句話(huà)，他都覺(jué)得是在嘲笑自己，一心想報復；

盧剛性格倔強，十分孤獨，不合群，與家人都很少交談，而且剛愎自負、目中無(wú)人、經(jīng)常讓人下不了臺，凡事都想到陰暗面，喜歡走極端，想要將「傷害」自己的人全部消除掉，即使搭上自己的性命。

按照中國心理協(xié)會(huì )發(fā)布的心理健康標準，他們都屬于極度不健康狀態(tài)。

什么是心理健康？心理學(xué)家將心理健康的標準描述為以下幾點(diǎn)：

①有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價(jià)值感。

②適度地自我批評，不過(guò)分夸耀自己也不過(guò)分苛責自己。

③在日常生活中，具有適度的主動(dòng)性，不為環(huán)境所左右。

④理智，現實(shí)，客觀(guān)，與現實(shí)有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無(wú)過(guò)度的幻想。

⑤適度地接受個(gè)人的需要，并具有滿(mǎn)足此種需要的能力。

⑥有自知之明，了解自己的動(dòng)機和目的，能對自己的能力作客觀(guān)的估計。

⑦能保持人格的完整與和諧，個(gè)人的價(jià)值觀(guān)能適應社會(huì )的標準，對自己的工作能集中注意力。

⑧有切合實(shí)際的生活目標。

⑨具有從經(jīng)驗中學(xué)習的能力，能適應環(huán)境的需要改變自己。

⑩有良好的人際關(guān)系，有愛(ài)人的能力和被愛(ài)的能力。在不違背社會(huì )標準的前提下，能保持自己的個(gè)性，既不過(guò)分阿諛，也不過(guò)分尋求社會(huì )贊許，有個(gè)人獨立的意見(jiàn)，有判斷是非的標準。

這兩個(gè)人學(xué)習成績(jì)很好，但是因為父母從小并不關(guān)注他們的心理發(fā)展，他們在成長(cháng)中，壓抑了許多負面的情感，卻從未得到發(fā)泄和理解，他們都缺乏安全感，沒(méi)有自知之明，不能根據環(huán)境來(lái)調整自己，也沒(méi)有良好的人際支 持，更加不懂得愛(ài)與被愛(ài)。

如果孩子聰明，成績(jì)很好，拿到很多獎，很高的學(xué)位，最后卻落得一個(gè)這樣的下場(chǎng)，沒(méi)有哪個(gè)父母不會(huì )痛心疾首。

在成績(jì)和心理健康兩者中，孰輕孰重，你肯定已有判斷。

當然，好成績(jì)與心理健康兩者并不矛盾。

但如果家長(cháng)只注重成績(jì)，不注重孩子的心理發(fā)展，損失會(huì )更大，而如果家長(cháng)注重孩子的心理發(fā)展，注重培養一個(gè)自信、快樂(lè )、積極、合作的孩子，那么這樣的孩子成績(jì)肯定也不會(huì )差到哪去！

孩子的成績(jì)重要，但家長(cháng)最好將這種著(zhù)急放在心里，因為你越指責、越催促、越和他人比較、越焦慮，孩子可能越?jīng)]有信心，越不愿努力，然后就越自卑，成績(jì)也不會(huì )好。

如果你為孩子的成績(jì)而焦慮，衷心建議你：

建議你轉換思路，想想孩子是哪方面需要幫助，是動(dòng)力不夠還是方法不會(huì )？

動(dòng)力不夠，就給他平等的尊重、探討愿景，方法不會(huì )，就引導他思考、找資源、解決問(wèn)題。

在孩子成長(cháng)早期，家長(cháng)多花一些心思，孩子成長(cháng)更健康，不僅學(xué)習好，而且他能真正獲得獨立解決問(wèn)題的能力，有信心獲得未來(lái)更好的生活。

畢竟，你不能陪他一輩子……

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Hi，我是育兒達人「悠然」，一個(gè)5歲男孩的媽媽?zhuān)瑫r(shí)也是國家二級心理咨詢(xún)師和美國正面管教協(xié)會(huì )認證講師，從孩子出生前就開(kāi)始關(guān)注育兒和家庭關(guān)系建設，我相信「媽媽多快樂(lè )，全家更幸?！?，一直在實(shí)踐 「育兒育己，悅己悅人」。

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