影響人身心發(fā)展的因素，主要有遺傳素質(zhì)、環(huán)境和學(xué)校教育。 （1）遺傳素質(zhì)就是通過(guò)遺傳而獲得的上一牮解剖生理特點(diǎn)，包括機體的構造、形態(tài)、感官和神經(jīng)類(lèi)型的特征等。①遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生物前提；②遺傳素質(zhì)的個(gè)別差異為人的身心發(fā)展的個(gè)別差異提供了最初的可能；③遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著(zhù)人的身心發(fā)展的水平及階段；④不宜夸大遺傳素質(zhì)的作用，它僅為人的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，而不能決定人的身心發(fā)展的現實(shí)性。 （2）環(huán)境，是指圍繞在人們周?chē)θ说纳婧蜕畎l(fā)生作用的因素，主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。①環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現實(shí)；②環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異； ③環(huán)境的決定作用是通過(guò)人的內部因素實(shí)現的。 （3）學(xué)校教育。①學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導作用的原因：第一，學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動(dòng)。第二，學(xué)校教育是通過(guò)受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的教師來(lái)進(jìn)行的。第三，學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。②學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現：第一，學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展作出社會(huì )性規范。第二，學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。第三，學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。第四，學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。

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