導讀：上海留守兒童旅游攻略(上海有留守兒童嗎) 留守兒童的班隊活動(dòng)設計方案 如何關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展健康 留守兒童的關(guān)愛(ài)組織 孩子六年級了，沒(méi)上海戶(hù)口，該不該把他轉回省城就讀？

留守兒童的班隊活動(dòng)設計方案

活動(dòng)背景及意義：

根據《中國農村留守兒童調查報告》 數據調查，目前中國農村留守兒童數量超過(guò)5800萬(wàn)，57.2%的留守兒童父母一方外出，而42.8%的留守兒童父母雙方皆外出。調查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少。這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”。留守兒童由于親情缺失，心理健康方面存在陰影，很大一部分表現出內心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性等。據資料顯示，留守兒童心理問(wèn)題的檢出率高達57.14%，且父母打工年限越長(cháng)，孩子的心理問(wèn)題越嚴重。并且在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，由于缺乏大人正確的引導，難免造成成績(jì)退步，缺乏學(xué)習興趣的現象，在缺少父母關(guān)愛(ài)的生活中，也容易因為生活常識的缺失給自己的生活埋下不小的隱患。

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)志愿者與留守兒童的互動(dòng)，讓留守兒童雖然不能經(jīng)常見(jiàn)到自己父母，還是能感受到來(lái)自于社會(huì )各界的關(guān)愛(ài)，讓留守兒童在成長(cháng)的過(guò)程中心理也能健康成長(cháng)。

2、幫助孩子們學(xué)習氣象和生活常識，并學(xué)習簡(jiǎn)單的急救知識，讓孩子在生活中遇到緊急情況時(shí)做出正確的處理。

3、幫助留守兒童在學(xué)習中掌握正確的學(xué)習方法，提高孩子對于學(xué)習的興趣度和積極性。

4、幫助孩子們在沒(méi)有父母的生活中更好地自理自立，并從側面正確引導孩子內心心理的健康成長(cháng)。

5、建立留守兒童與父母感情上的連接，幫助孩子們理解父母的辛苦，同時(shí)也幫助孩子的父母更好地了解孩子的成長(cháng)情況。

6、從各個(gè)方面根據不同孩子的不同情況，側面引導孩子的興趣培養，因材施教。

活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：

待定

活動(dòng)主要內容：

1、本次關(guān)愛(ài)留守活動(dòng)會(huì )穿插一些小游戲，會(huì )讓孩子們產(chǎn)生一定的運動(dòng)，在活動(dòng)正式開(kāi)始前，志愿者將小朋友聚集到空地上，帶領(lǐng)他們學(xué)習武術(shù)或體操，鍛煉身體，為之后的游戲等做準備活動(dòng)，減少正式活動(dòng)中孩子受傷的幾率。全過(guò)程約20分鐘。

2、成都即將進(jìn)入多雨季節，氣候方面的知識是孩子們較少接觸到的，在孩子們鍛煉后，志愿者引導到教育教學(xué)地，向小朋友教授氣象知識，學(xué)習些基本氣象常識以及遇到雷電等特殊天氣時(shí)的注意事項，讓孩子們在生活中遇到特殊氣候時(shí)能正確保護自己。全過(guò)程約30分鐘。

3、孩子們在父母離開(kāi)后大部分跟自己家的老人一起生活，對于用電用火之類(lèi)的一些常識會(huì )比較缺乏，在氣象常識培訓后，志愿者向孩子們教授一些生活中用電用火的常識并教授一些基本簡(jiǎn)單的急救常識，讓孩子們學(xué)會(huì )安全用火用電并學(xué)會(huì )在遇到緊急情況或受傷時(shí)冷靜正確地處理。全過(guò)程約20分鐘。

4、模擬生活中可能出現的氣象突變情況，如打雷、臺風(fēng)、暴雪等，讓孩子們在模擬環(huán)境中做出相應反映來(lái)學(xué)習氣象知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。全過(guò)程約20分鐘。

5、模擬生活中可能出現的緊急狀況，如摔傷、地震、家里老人突發(fā)急病等，讓孩子們在模擬狀況下做出相應反映來(lái)學(xué)習基本簡(jiǎn)單的急救知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。全過(guò)程約20分鐘。

6、英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，但現在的孩子普遍不喜歡學(xué)習英語(yǔ)，在英語(yǔ)課堂中很難提起興趣。孩子們需要一種能夠充分調動(dòng)學(xué)習積極的方式來(lái)學(xué)習英語(yǔ)。志愿者引導小朋友參與趣味英語(yǔ)游戲中，在游戲? ?快樂(lè )地接收英語(yǔ)知識，會(huì )給孩子們分發(fā)一些小獎品作為鼓勵。。通過(guò)這些課外的英語(yǔ)游戲輕松主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)以達到提高學(xué)習興趣的目的，讓孩子們在課堂上也漸漸去主動(dòng)接收知識。全過(guò)程約30分鐘。

7、寒假過(guò)去不久，孩子們的父母也已經(jīng)外出打工，但很多孩子只知道父母外出掙錢(qián)，不知道父母的工作狀態(tài)到底如何，我們通過(guò)視頻展示外出務(wù)工人員的工作狀態(tài)，幫助孩子們去了解自己父母到底是怎樣為自己賺得新衣服新玩具的，引導孩子們學(xué)會(huì )理解父母的辛苦，珍惜自己的幸福，學(xué)會(huì )節約并且學(xué)會(huì )自強自立讓父母放心在外面工作。在后期活動(dòng)中漸漸教給孩子們一些簡(jiǎn)單的飯菜的做法，讓孩子們父母在外地能感受到孩子的成長(cháng)，在后期父母回家后也能感受到來(lái)自孩子的溫暖。前期全過(guò)程約30分鐘。

活動(dòng)宣傳：

1、活動(dòng)全過(guò)程安排照相并在后期發(fā)布新聞。

2、活動(dòng)全過(guò)程采用＂人人網(wǎng)＂、＂微博＂等新宣傳工具同步進(jìn)行宣傳。

3、活動(dòng)全過(guò)程在條件允許的范圍內進(jìn)行攝像紀錄孩子們的狀態(tài)，方便合適時(shí)間與其父母建立溝通。

活動(dòng)準備：

1、各種檔次小禮品共80份

2、大樹(shù)、電燈、單詞卡等游戲教學(xué)道具兩套

3、各類(lèi)氣象、生活常識、英語(yǔ)教學(xué)等資料與電腦。

注意事項：

1、志愿者在開(kāi)展活動(dòng)中需認真負責，不得隨意玩手機等。

2、志愿者不得隨意買(mǎi)零食給小朋友，為孩子的健康負責。

3、志愿者必須保持形象，統一著(zhù)裝，不得隨意著(zhù)裝或吸煙等。

4、志愿者需謙虛和善代人，做到有理有節，對小朋友應親切愛(ài)護。

5、各項活動(dòng)時(shí)長(cháng)根據具體要求總時(shí)間做相應的壓縮或延伸。

6、如果孩子數量較多，酌情將孩子分為多個(gè)小班。

應急處理：

1、遇到孩子在活動(dòng)中受傷的狀況時(shí)，緊急處理傷處，如果較嚴重，盡快送往醫院，保障孩子的安全。

2、遇到地震火災等緊急情況時(shí)，志愿者及時(shí)安排疏散孩子。

如何關(guān)注留守兒童的身心發(fā)展健康

隨著(zhù)我國城鎮化建設進(jìn)程的加快，大批的農民進(jìn)城務(wù)工，催生了一個(gè)特殊的群體--農村留守兒童。留守兒童因為父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區，自己留在原籍并因此不能和父母生活在一起。他們是典型的弱勢群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們在學(xué)習和心理方面存在種種問(wèn)題。由于留守兒童特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益突出。留守兒童的教育問(wèn)題是一個(gè)牽涉到家庭、學(xué)校、社會(huì )、政府四者的系統工程，單靠一方努力是完全不夠的。學(xué)生是發(fā)展中的人，我們教師應該盡可能地關(guān)注留守兒童這一特殊群體，因材施教，促其發(fā)展。當今面臨的留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì )問(wèn)題。 一、農村留守兒童存在的教育問(wèn)題。 1、學(xué)習狀況一般。由于這些孩子在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的，監護人文化水平低，沒(méi)有能力輔導孩子的學(xué)習，重養輕教，致使孩子的學(xué)習得不到有效的督促和引導，大多數留守兒童在學(xué)習上自覺(jué)性差，紀律不強，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)習成績(jì)較差。 2、心理封閉和情感世界問(wèn)題。留守兒童由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通，容易產(chǎn)生心理障礙。長(cháng)期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習、生活過(guò)程中出現一些差錯得不到及時(shí)的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如感情脆弱，自暴自棄，焦慮自閉，缺乏自信，悲觀(guān)消極。 3、道德行為差。由于缺乏有效監管和教育，留守兒童往往對事物分不清好壞和是非，不能正確地看待問(wèn)題，容易受社會(huì )上反面現象的影響，容易養成一些不良行為。例如:經(jīng)常說(shuō)謊，愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，不服管教，亂拿別人的東西等。 二、農村留守兒童心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因 1、家庭教育的缺位，親情關(guān)愛(ài)的缺失，是導致留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的直接原因。 隔代監管和隔代教育使留守兒童不同程度地產(chǎn)生心理問(wèn)題，對他們的身心發(fā)展有很大的負面影響。很多家長(cháng)外出務(wù)工后，就把兒童托付給年邁的父母照管，留守兒童長(cháng)期與父母分離，負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質(zhì)較低，難以從體力和智力上擔負監管重任，在長(cháng)期情感缺失和心理失衡的影響下，留守兒童就會(huì )產(chǎn)生畸形心態(tài)，主要表現為:任性、自私、冷漠，缺乏同情心;逆反心理重;性格孤僻，以自我為中心，合作意識差;沒(méi)有上進(jìn)心，集體榮譽(yù)感不強。 2、學(xué)校的不當評價(jià)、教師的不當教育，是導致留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要原因。(1)學(xué)校的“分數”評價(jià)導致留守兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生。 長(cháng)期以來(lái)的應試教育，學(xué)校以分數高低來(lái)評價(jià)教師和學(xué)生的教育評價(jià)機制，把學(xué)生劃分為好學(xué)生和壞學(xué)生，我們的教師把更多的精力傾注到那些學(xué)習成績(jì)好，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。而對于那些學(xué)習基礎差，又經(jīng)常違紀的學(xué)生，便是不聞不問(wèn)，不理不管，而這一部分學(xué)生中，大多數是留守兒童。雖然新課改在不斷推進(jìn)，學(xué)校的評價(jià)也發(fā)生了很大的變化，但是，從各學(xué)校、基層教育部門(mén)制訂的考核細則中不難發(fā)現，無(wú)論從多少個(gè)指標中來(lái)考核教師，最終拉開(kāi)教師之間分數的還是班級學(xué)生們的“考分”。(2)教師的不當教育導致留守兒童心理問(wèn)題的產(chǎn)生。 ①教師不當的教育，是留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因之一。在傳統的教育中，學(xué)生的成績(jì)好壞或聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)，? ??直接影響教師學(xué)生觀(guān)的主導因素。教師對成績(jì)好的學(xué)生投入更多的關(guān)注，對成績(jì)差的學(xué)生常常是一點(diǎn)機會(huì )都不給，或者是給予很少的機會(huì )。而學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，大多數是留守兒童，他們無(wú)論如何都不會(huì )引起教師的重視和信任，于是就會(huì )抑郁悲觀(guān)，往往以“不好”、“更不聽(tīng)話(huà)”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會(huì )激起教師對這部分學(xué)生的厭棄，這樣的惡性循環(huán)導致師生關(guān)系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式或動(dòng)員轉學(xué)。給這部分留守兒童帶來(lái)更大的心理壓力。 ②教師落后的教學(xué)觀(guān)，是導致留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因。主要表現為以下幾種情況:第一、學(xué)生在課堂上沒(méi)有自主權。認為學(xué)生是白板，教師可任意涂抹。教師把學(xué)生看成課堂教學(xué)的附屬品，學(xué)生必須無(wú)條件地服從教師，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感、恐懼感。第二、信奉“嚴師出高徒”的古訓，認為“玉不琢不成器”。學(xué)生在課堂上不能有半點(diǎn)違背教師的意思，懲罰成為家常便飯，學(xué)生每時(shí)每刻如履薄冰，如臨大敵，很容易產(chǎn)生心理疲勞。第三、由于教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對學(xué)生嚴重地不負責任，對學(xué)生的學(xué)習漠不關(guān)心。這些孩子在家得不到關(guān)愛(ài)，在校得不到溫暖，很容易出現心理問(wèn)題。 四、社會(huì )的不良環(huán)境及不良影響，是留守兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的重大誘因。 社會(huì )是一個(gè)大熔爐，對于人的成長(cháng)起著(zhù)不可忽視的作用。目前農村留守兒童由于社會(huì )教育的原因，存在的問(wèn)題也十分嚴重，具體表現在: 1、社會(huì )上的不良場(chǎng)所對留守兒童的成長(cháng)帶來(lái)不利影響。 目前農村小鎮上的一些公開(kāi)的和隱蔽網(wǎng)吧，違反國家有關(guān)規定，為了賺錢(qián)，而大量招攬在校學(xué)生，甚至引誘學(xué)生。小學(xué)生自控力本身就不強，而留守兒童又缺乏父母的監管，網(wǎng)吧對他們的不利影響就更大，經(jīng)常偷錢(qián)、編造謊話(huà)逃學(xué)上網(wǎng)。 2、成年人的不良行為對留守兒童的成長(cháng)也帶來(lái)了不良影響。 農閑時(shí)節，“閑人”太多，致使賭博風(fēng)盛行。沒(méi)事干的人成天就在牌桌上賭博，許多留守兒童的代管監護人也參與其中，整天在牌桌上生活，很少過(guò)問(wèn)孩子的情況。這種“潛移默化”對孩子帶來(lái)很大的不良影響。 以上分析盡管不是很全面，但應引起社會(huì )、家庭、學(xué)校的重視。兒童本身是一個(gè)弱勢群體，他們對自己身邊的環(huán)境只有無(wú)條件適應，希望我們在提高社會(huì )經(jīng)濟環(huán)境的同時(shí)注意創(chuàng )造和諧社會(huì )生活環(huán)境!下面是我對一個(gè)留守兒童的教育過(guò)程與取得的成果。在我們班，大部分的學(xué)生都是留守兒童。其中思想波動(dòng)最大的就是林小振同學(xué)了。林小振，男，10歲，小學(xué)三年級學(xué)生，父母在上海打工，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習，由爺爺和奶奶照顧。爺爺奶奶對其百般疼愛(ài)、百依百順，對他要求從來(lái)不說(shuō)半個(gè)不字。小振聰明、活潑，但行為習慣差，個(gè)人衛生差，上、下課都特別好動(dòng)，無(wú)法克制和約束自己的言行，要么去招惹別人，要么搞小動(dòng)作;性格執拗，容易動(dòng)怒，與同學(xué)的關(guān)系很差，大部分的同學(xué)都不愿意跟他玩;缺乏良好的班級意識，小到一次發(fā)言，大到學(xué)校組織的活動(dòng)，都顯得沒(méi)熱情，總想逃避，參與意識淡薄;學(xué)習上存在懶惰心理，怕用功、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè);不太樂(lè )意在學(xué)校生活，只想在家隨心所欲地玩。爺爺對他很溺愛(ài)，作業(yè)稍微做長(cháng)一點(diǎn)時(shí)間，爺爺就協(xié)助他做;放學(xué)后把孩子留下來(lái)，他爺爺就心疼寶貝餓壞肚子。由于爺爺的過(guò)分寵愛(ài)，導致小振同學(xué)依賴(lài)思想嚴重，上課的時(shí)候注意力不集中，做起作業(yè)來(lái)半天找不到本子和筆，作業(yè)經(jīng)常落在家里，見(jiàn)到老師像老鼠見(jiàn)貓似的，畏畏縮縮的? ?看到孩子發(fā)展成這樣，我心里特別著(zhù)急，盡管我剛帶這個(gè)班兩個(gè)月，但是教師的良知驅使我不能坐視不管。一個(gè)周末，我去家訪(fǎng)，從他爺爺奶奶口中知道，小振的爸爸媽媽為了生活，在他很小的時(shí)候就離開(kāi)他到大城市去打工賺錢(qián)，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛(ài)，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。在家里，為了讓小強少受欺負，奶奶很少讓他與同齡的小朋友玩，使他成了一個(gè)缺少交往經(jīng)驗、唯我獨尊的小皇帝;在學(xué)校，小振經(jīng)常遭到同學(xué)的排斥，由于行為習慣差也常常遭到老師的批評，從而加劇了他的易爆易怒情緒。聽(tīng)了他爺爺奶奶的介紹之后我基本上明白了小振性格的形成原因。于是我與他爺爺真誠的交流一番，建議他們換種方式來(lái)教育小振，兩位老人非常感動(dòng)，當面表示，要按我的意思去辦。在家里，我請爺爺奶奶這樣看管和教育小振。(1)鼓勵小振走出家門(mén)，與小朋友一起玩耍--在玩耍中培養合作精神;(2)引導小振正確與小朋友交往--在集體中培養交往能力;(3)自己的事盡量讓他自己完成--培養獨立意識;(4)像對待兒子一樣嚴格要求小強--讓他樹(shù)立起正確的是非觀(guān)。在學(xué)校，我又采取以下措施:(1)用“愛(ài)心”換來(lái)信任。平時(shí)給他更多的關(guān)注和鼓勵，像對待自己的孩子一樣。在生活中多給他照顧，發(fā)現他沒(méi)吃飯就給他弄點(diǎn)吃的，看到他衣服淋濕了就給他烘干;在學(xué)習上多給予輔導，有時(shí)采取結對子的方式，有時(shí)直接讓他和我的孩子一起寫(xiě)作業(yè)，我堅持檢查并耐心地糾錯講解。這樣過(guò)了一個(gè)學(xué)期，小強的成績(jì)有了一定的改觀(guān)，信心也慢慢上來(lái)了，他也愿意與我談心。(2) 建立成長(cháng)記錄袋。記下他的道德品行、行為習慣、興趣愛(ài)好、智力及性格、學(xué)習態(tài)度以及與代管人的融洽度，有針對性地安排一些活動(dòng)，比如鼓勵他擔任小組長(cháng)，早讀帶領(lǐng)大家朗讀，與其他同學(xué)結對子，互訪(fǎng)家庭交朋友……消除他的心理障礙，讓他在這些活動(dòng)中增強信心和自制力。我每個(gè)周末都找他談心，肯定他這一周來(lái)取得的進(jìn)步，然后要他用我的手機給父母打電話(huà)，問(wèn)候父母。并寫(xiě)一封信，報告一下自己這一周來(lái)的開(kāi)心事情，以此來(lái)培養親情，使他早日學(xué)會(huì )體諒父母、理解父母。(3)鼓勵他在閱讀中成長(cháng)?！皶?shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“書(shū)是人的精神食糧”，“讀書(shū)使人明智”……既然小強喜歡呆在家里，何不就讓書(shū)籍充實(shí)他的生活?于是我先送他一些書(shū)籍，看到他很喜歡，就要求他每看完一本都要給我復述里面最精彩的部分。如果一周的表現獲得三顆星，就帶他到書(shū)店讓他自己選擇喜歡的一本書(shū)，老師出錢(qián)當禮物送給他。他一個(gè)學(xué)期下來(lái)寫(xiě)的讀書(shū)筆記還被我特意打印貼到教室后面的黑板上。慢慢的，他的性格沒(méi)有過(guò)去那么好動(dòng)了，學(xué)習成績(jì)也有了較大提高，期末還評上了進(jìn)步生。這是我成功教育的其中一個(gè)留守兒童，在我的精心教育下，他得到了脫胎換骨的變化。其實(shí)作為教師，我們應該多給他們一些愛(ài)和幫助，讓更多的留守兒童能夠健康成長(cháng)。 總之，一個(gè)孩子的身心、人格、思想的健康發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)的教育。作為教師我們更不應該袖手旁觀(guān)。留守兒童的教育問(wèn)題成了當前社會(huì )的熱門(mén)話(huà)題，就讓我們攜起手來(lái)，從現在起，時(shí)時(shí)、處處、事事關(guān)注留守兒童吧!

留守兒童的關(guān)愛(ài)組織

留守兒童健全人格培養，是蘇北首家公益心理機構　陽(yáng)光心理服務(wù)中心鄧道梅提出并開(kāi)展的，通過(guò)心理關(guān)愛(ài)，幫助這些孩子建立自信，積極樂(lè )觀(guān)向上．希望有越來(lái)越多的愛(ài)心人士，加入到幫助留守兒童的團隊中

中心宗旨：立足社區　服務(wù)社區　專(zhuān)業(yè)服務(wù)　創(chuàng )造價(jià)值

中心愿景：愿陽(yáng)光灑滿(mǎn)每個(gè)角落，溫暖每個(gè)心房。 公益簡(jiǎn)介：有福童享愛(ài)心聯(lián)盟（請參閱“返利網(wǎng)站公益聯(lián)盟”）是為了幫助以5800萬(wàn)留守兒童為主體的弱勢群體而設立的購物返利公益平臺，相關(guān)聯(lián)方有商家、愛(ài)心人士（購物者）、公益方、愛(ài)心聯(lián)盟網(wǎng)站。

聯(lián)盟使命：致力于打造幫助留守兒童的公益平臺，影響更多的愛(ài)心人士關(guān)注留守兒童。

聯(lián)盟愿景：安得愛(ài)心千萬(wàn)顆，大庇留守兒童俱樂(lè )呵。有越來(lái)越多的愛(ài)心人士，加入到幫助留守兒童的團隊中，為留守兒童帶去希望、溫暖、力量、勇氣、健康和快樂(lè )。

運作模式：通過(guò)有聯(lián)盟與無(wú)數個(gè)商家的真誠合作，讓在這個(gè)聯(lián)盟網(wǎng)上購物的愛(ài)心人士，可以獲得一定額度的返利，再斟酌捐助多少給留守兒童。

聯(lián)盟公益方：聯(lián)合國兒童基金會(huì )、中國兒童少年基金會(huì )、壹基金、南方公益、上海復旦大學(xué)教育發(fā)展基金會(huì )、愛(ài)德基金會(huì )、真愛(ài)夢(mèng)想、中國非公募基金會(huì )發(fā)展論壇、中國青少年發(fā)展基金會(huì )、yahoo公益、鳳凰網(wǎng)公益、騰訊公益、新浪公益、網(wǎng)易公益、搜狐公益、南方公益。 “快樂(lè )學(xué)?！标P(guān)愛(ài)留守兒童志愿服務(wù)行動(dòng)，是由衛康公益特別支持，中國青年報社，四川青年志愿者協(xié)會(huì )，四川、貴州、甘肅、云南、重慶、廣西6個(gè)?。▍^、市）團委和中國高校傳媒聯(lián)盟等聯(lián)合主辦的青年志愿者關(guān)愛(ài)留守兒童專(zhuān)項志愿服務(wù)行動(dòng)。

“快樂(lè )學(xué)?！睕](méi)有固定教室和固定教師，來(lái)自全國各地的大學(xué)生志愿者依托各地的留守學(xué)生之家，圍繞學(xué)業(yè)輔導、親情陪伴等方面，讓留守兒童在輕松愉快的學(xué)習中感受親情和快樂(lè )。

“快樂(lè )學(xué)?！卑l(fā)源于四川。2010年7月，團四川省委、中國青年報社、四川青年志愿者協(xié)會(huì )、中國高校傳媒聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)起了“快樂(lè )學(xué)?！彼拇ㄊ￡P(guān)愛(ài)留守學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)。隨后的兩年多，“快樂(lè )學(xué)?！痹诿磕甑暮俸褪罴俜謩e舉行，志愿者人數和服務(wù)規模逐步擴大。

2013年的寒假，“快樂(lè )學(xué)?！笔状巫叱鏊拇?，在四川、貴州、甘肅、云南、廣西、重慶這6個(gè)留守兒童較多的地區同步進(jìn)行。來(lái)自全國各地的532名大學(xué)生志愿者，分別前往6地開(kāi)展為期7至10天的志愿服務(wù)活動(dòng)。

孩子六年級了，沒(méi)上海戶(hù)口，該不該把他轉回省城就讀？

上海工作的隨遷子女，回不回戶(hù)口所在地上學(xué)，這個(gè)不是上海這一個(gè)地方的問(wèn)題，而是全國各地外出打工，需要面臨的子女讀書(shū)問(wèn)題！

大城市上班工資可能是本地上班的幾倍甚至十幾倍，子女跟隨父母讀書(shū)，高考還是要回戶(hù)籍所在地，牽動(dòng)很多家長(cháng)的心。讓孩子回去讀書(shū)，成了留守兒童，未來(lái)的不確切性太大，父母都不愿意看到。是犧牲自己，還是犧牲孩子的未來(lái)，這一切源于----高考制度！

留還是不留，要看很多方面，我們先分析一下高考制度會(huì )不會(huì )改革。

大家希望高考改革也就是兩個(gè)方面：

一.高考試卷改為全國卷;二.戶(hù)籍制度改革，外籍戶(hù)口可以本地參加高考。我們一個(gè)一個(gè)分析。

一：全國統一卷改革

全國統一高考卷一直以來(lái)，很多學(xué)生和家長(cháng)在呼吁，教育部也在做分析，為什么一直沒(méi)有實(shí)施呢！

1.如果全國統一高考卷，很多省份的高考學(xué)生必定虐成狗，北京本地學(xué)生想上北大、清華大學(xué)，那樣少之又少，985和211這樣的大學(xué)生源分配不均。有的省份學(xué)生回很多，偏遠地區省份就很少。

2.全國統一高考卷改成各省出卷才十幾年，再改回去阻力很大，像北京，原因你懂的。

二：戶(hù)籍制度改革

前些年很多專(zhuān)家學(xué)者一致呼吁，高考戶(hù)籍制度改革，隨遷子女在當地上學(xué)，父母在當地上班納稅，一到高考回當地考試，是對隨遷子女的不公平，十幾年寒窗苦讀，為了就是孩子能考個(gè)好成績(jì)，上個(gè)好大學(xué)，有個(gè)好起點(diǎn)。

所以我覺(jué)得戶(hù)籍制度，未來(lái)很可能要取消的，也許三五年，也行十幾二十年，但是孩子讀書(shū)沒(méi)法等！

我建議在哪里讀書(shū)還是要看綜合考慮，如果老家發(fā)展可以，有不錯的工作和收入，為了孩子，回老家讀書(shū)也可以，可以陪陪孩子，照顧照顧父母，也是很不錯的！

如果老家經(jīng)濟確實(shí)不行，也是沒(méi)有辦法的，留守兒童我還是不贊同的，雖然說(shuō)高考對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的轉折點(diǎn)，但是一個(gè)孩子的 健康 成長(cháng)也需要父母的陪伴，我始終相信：父母的成功，是子女教育上的成功?。ㄟ@里的教育不光指讀書(shū)哦）

隨心雕刻 4.11

沒(méi)有上海戶(hù)口，到底回不回去，隨遷子女讀書(shū)問(wèn)題還是在于高考制度問(wèn)題，不管你在當地成績(jì)有多好，不在一個(gè)省份高考，一般的孩子發(fā)揮是不好的，除非是學(xué)霸！

那到底我們回不回去呢，回去了，我們的工作又怎么辦呢？沒(méi)有一個(gè)兩全其美的辦法，這就是我們面臨兩難的問(wèn)題！

在上海工作讓孩子回老家讀書(shū)，這樣好嗎？做一個(gè)留守兒童嗎？現在的 社會(huì ) 多復雜??！誘惑多大??？電腦、網(wǎng)吧殘害了多少80.90后，00后估計要被智能手機殘害了，我不想自己的孩子成為留守兒童，但是那樣高考怎么辦呢？讓我們十分頭疼??！

我們期待著(zhù)高考制度改革，期待著(zhù)戶(hù)籍改革，讓留守兒童少一點(diǎn)，讓我們多陪陪孩子吧

回不回去，我覺(jué)得因人而異，如果回去也可以上班，工資少點(diǎn)就少點(diǎn)，畢竟孩子讀書(shū)很重要，父母在身邊孩子要好些，也可以照顧自己的父母，如果確實(shí)沒(méi)辦法就留在上海吧，不要讓他成為留守兒童，萬(wàn)一到時(shí)候戶(hù)籍改革了呢，萬(wàn)一全國統一高考卷呢！

我就想說(shuō)一句，高考制度什么時(shí)候改革??！

上海的小學(xué)只有五年?。?！

沒(méi)積分的情況下，不是想不想，是讀不了，很快老師是勸退

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