是指導未來(lái)一個(gè)時(shí)期國家，教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。教育是民族復興、社會(huì )進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，維系著(zhù)億萬(wàn)家庭對美好生活的期待。強國必先教。中國未來(lái)發(fā)展和中華民族偉大復興的關(guān)鍵在于人才和教育?！督逃巹澗V要》的制定實(shí)施，優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高教育現代化水平，對于滿(mǎn)足人民群眾接受良好教育的需求，

實(shí)現全面建成小康社會(huì )目標，建設富強民主文明和諧的社會(huì )主義現代化國家，具有決定性意義?！督逃巹澗V要》提出：注重學(xué)與思的結合。提倡啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；注意知行合一。堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐相結合；注重因材施教。關(guān)注學(xué)生的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)越潛能?！督逃巹澗V要》對中國教育進(jìn)行了多方面的改革：

在中國中小學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重的問(wèn)題由來(lái)已久，原因復雜，涉及考試制度、學(xué)校管理、就業(yè)制度、家長(cháng)觀(guān)念以及傳統文化的負面影響等諸多因素。因此，《教 育規劃綱要》明確提出“減輕學(xué)生課業(yè)負擔是全社會(huì )的共同責任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì )必須齊抓共管，標本兼治，綜合治理”。針對升學(xué)壓力導致中小學(xué)生課業(yè)負擔加重的深層次原因，《教育規劃綱要》也提出了改革措施：

不按升學(xué)率對地區學(xué)校進(jìn)行排名，不下達升學(xué)指標。規范各類(lèi)社會(huì )輔導機構和輔助教學(xué)市場(chǎng)。各級考試和競賽成績(jì)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)和升學(xué)的依據?！督逃巹澗V要》在明確了政府和學(xué)校的責任后，也對家庭教育提出了要求：家長(cháng)要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重孩子的健康興趣，培養孩子的良好習慣，加強與學(xué)校的溝通與合作，共同減輕學(xué)生的課業(yè)負擔。

可以讓學(xué)生變得更加的優(yōu)秀，可以提升教學(xué)質(zhì)量，可以促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，可以引起人們足夠的重視，可以形成一個(gè)良性循環(huán)，也可以讓教育事業(yè)有序的進(jìn)行。

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