說(shuō)到教學(xué)資源的差距，從硬件學(xué)校建設到軟件師資力量，一直都是存在的。前幾年主要是硬件有差距。但是隨著(zhù)國家實(shí)施義務(wù)教育均衡，目前這種差距明顯縮小。我二十多年前剛參加工作，學(xué)校在農村，教室和辦公室在一起，就是一排瓦房，下雨天辦公室還有地方漏雨。再過(guò)幾年換了學(xué)校，依然是農村，辦公室和教室也依然是一排，但已經(jīng)從瓦房換成了平房。校長(cháng)單獨有了辦公室，不再和老師們擠在一起。大辦公室中間一張乒乓球臺，就是老師們最大的娛樂(lè )設施。

再后來(lái)我進(jìn)城回到家門(mén)口的學(xué)校，雖然就是十八線(xiàn)小縣城，但學(xué)校已經(jīng)有了兩棟教學(xué)樓。有一年我因為評職稱(chēng)回原先的學(xué)校開(kāi)證明，發(fā)現那所學(xué)校早已蓋了教學(xué)樓，擁有操場(chǎng)，圖書(shū)室，各種教學(xué)硬件不輸縣城學(xué)校。

其實(shí)目前教育資源依然不平衡，主要是體現在了軟件上，師資力量不均衡。一些名校擁有大批優(yōu)秀的教師資源，而偏遠農村，可能還有老師不夠用，聘請代課教師的現象。當然，好學(xué)校老師們都想進(jìn)，優(yōu)秀老師，則大小學(xué)校都想要。目前國家為了解決這種情況，又出臺了縣管校聘制度。一個(gè)縣城里，所有的老師編制都屬于教育局，屬于縣里管。不像現在，你在哪所學(xué)校上班就屬于哪所學(xué)校。具體實(shí)施細則，是因地制宜。目前我所在縣城已經(jīng)有農村在試點(diǎn)，具體情況我也并不了解。只是希望，好經(jīng)不要被念歪，對優(yōu)秀教育資源真能起到一定作用。

作為老師，我覺(jué)得應對這種變化，只要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，到哪所學(xué)校都能適應。

配圖是13年我去農村鎮中心校支教班級的教室，中間是我現在所帶班級教室，最后是我前幾年去上海平山小學(xué)學(xué)習時(shí)拍攝小學(xué)生教室。從鎮，到縣，再到直轄市，小學(xué)生教室也是能看出資源差距的。

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